Sekce 1      Osobnost učitele – její rozvoj a význam

 

Moderátoři sekce:    

• doc. PaedDr. Marcela Musilová, Ph.D.
• doc. PhDr. Libuše Podlahová, Dr.

 

Shrnutí sekce:

 

Místnost:                   

• P1 (pravá část staré budovy, suterén) 

Mgr. Tereza Buchtová	Fenomén kázně v profesním přesvědčení začínajícího učitele
Mgr. Andrea Pazderská	Pojetí mentoringu u začínajících učitelů v České republice a Velké Británii
Mgr. Bc. Marcela Otavová	Role pedagogického mentora ve zvyšování profesních kompetencí učitele primární školy
Mgr. Michal Novocký	Profesijná reflexia a sebareflexia vo výchovno-vzdelávacej práci učiteľov stredných škôl
PaedDr. Veronika Nikodemová	Úroveň profesijnej zdatnosti učiteľov sekundárneho vzdelávania
Mgr. Štefan Petrík	Autorita učiteľa ako jeden z determinantov vplývajúci na sociálnu klímu triedy

Sekce 2      Vybrané problémy oborových didaktik

 

Moderátoři sekce:    

• doc. PhDr. Michaela Prášilová, Ph.D.
• doc. PhDr. Eva Šmelová, Ph.D.
•  PhDr. Jitka Plischke, Ph.D.

  

Do sekce 2 „Vybrané problémy oborových didaktik“ bylo přihlášeno 10 účastníků působících na třech univerzitách v České a Slovenské republice (Univerzitě Karlově v Praze, Univerzitě Palackého v Olomouci a na Univerzitě Mateja Bela v Banské Bystrici). Vystoupili všichni přihlášení, jejich příspěvky směřovaly k různým vzdělávacím oblastem (jazykové, matematické, přírodovědné, tělovýchovné). Prezentovaná výzkumná šetření byla prezentována z hlediska kvalitativního i kvantitativního metodologického přístupu, využíván byl i smíšený design. Ze všech vystoupení vyplýval oprávněný požadavek na potřebu dobré připravenosti učitele na výuku, tedy i na nutnost kvalitní pregraduální přípravy budoucích učitelů. Lze ocenit kultivovaný projev vystupujících, přehledně připravené prezentace, bohatou diskusi, která se i přes omezené časové možnosti rozvinula po každém předneseném příspěvku. Účastníci projevili velký zájem o řešená témata, ochotu sdílet své zkušenosti a zaměřovat se na oblasti, které vnímají nejen jako zajímavé, ale především jako přínosné pro teorii a zároveň i užitečné pro praxi. 

 

Místnost:                  

• N3 (pravá část nové budovy, přízemí)

Mgr. Erika Poláková	Hodnotenie výsledkov slovenských žiakov primárneho stupňa v medzinárodných testovaniach
PaedDr. Monika Brozmanová	Uplatnenie Bloomovej taxonómie v testových úlohách národného testovania a potreba ich analýzy
Mgr. Nikola Brtvová	Gradované učební úlohy z pohledu učitelů a studentů učitelství matematiky
Ing. et Ing. Aneta Hybšová	Srovnání míry implementace statistiky do výuky vybraných přírodovědných oborů na vysokých školách
PhDr. Lucie Hlaváčová	Výuka evolučních témat na českých a britských školách
Mgr. Jana Jadroňová	Ako hodnotia študenti Predškolskej a elementárnej pedagogiky svoje matematické zručnosti?
Mgr. Hana Havlínová	Trendy rozvoje počáteční čtenářské gramotnosti a praxe českých škol
Mgr. Romana Gloviaková	Elektronický kurz na 1. stupni základnej školy
Mgr. Katarína Száková	Prírodovedné schopnosti detí mladšieho školského veku a možnosť ich skúmania
Mgr. Vlado Balaban,  Mgr. Damir Bešič	Hodnocení tělesné zdatnosti v hodinách tělesné výchovy na 1. stupni základních škol

 

 

Sekce 3      Umění ve výchově a vzdělávání

 

Moderátoři sekce:    

• Mgr. Petra Šobáňová, Ph.D. 
• PhDr. Jana Kantorová, Ph.D.

 

Shrnutí sekce:       

Naši přednášející reprezentovali různé oblasti uměleckého vyjadřování, ať již výtvarný projev, tak i projev hudební nebo dramatický. Tematické rozpětí bylo široké: týkalo se současného umění a jeho místa v edukaci, řešil se potenciál uměleckých oborů ve výuce multikulturní výchovy, potenciál práce s materiálem, specifické problémy výuky hry na klavír, propojení hudby a dramatu nebo téma instalace uměleckého díla, která může ovlivnit jeho edukační využití. Z metodologického hlediska je potřeba poukázat na to, že ne všechny prezentované dizertační projekty měly výzkumný charakter, často byly spíše metodické povahy. Zde jsme diskutovali o tom, jak problémy umělecké edukace, které přednášející trefně identifikovali a které snižují efektivitu vzdělávání v expresivních vzdělávacích oborech, výzkumně uchopit. Nabízejí se pochopitelně metody kvalitativního výzkumu, byť vystupující doktorandi často volili metodu dotazníkového šetření, která přináší poněkud „chudá“ data a implikuje kvantitativní přístup k analýze dat. V této souvislosti jsme připomněli potenciál art based research, který je u nás dosud málo využíván. Celkově sekce ukázala, že vzdělávání vázané na expresivní a umělecké obory nabízí velmi mnoho výzkumných problémů a podnětů k tázání, ale zároveň ukázala také to, že smysluplné výzkumné uchopení těchto problémů je nesnadné.

 

Místnost:                

•  P7 (pravá část staré budovy, přízemí)

Mgr. Monika Gardlíková	Kvalitatívny výskum detských výtvarných prác
Mgr. Miloš Makovský	Analýza vybraných didaktických materiálů pro předmět výtvarná výchova na základní škole
MgA. et Mgr. Petra Filipová	Perspektivy začlenění neomediální tvorby do výuky výtvarné výchovy na gymnáziích
Mgr. Kateřina Růčková	Multikulturalismus ve výtvarné výchově
Mgr. Ivana Kubová, akad. mal.	Výzkum vlivu vzdělávacího potenciálu osobností české umělecké grafiky II. poloviny 20. století ve výtvarné reflexi studentů KVV PdF OU v Ostravě
Mgr. et MgA. Dagmar Myšáková	Instalace uměleckého díla jako forma edukace
Mgr. Zuzana Kráľová	Projekt: Hudba a Divadlo
Mgr. Dušan Jaššo	Aplikácia vyučovacej koncepcie T. I. Smirnovej v klavírnej edukácii na Slovensku

   

 

Sekce 4      Psychologické (a patopsychologické) aspekty výchovy a vzdělávání

 

Moderátoři sekce:    

• doc. PhDr. Josef Konečný, CSc.
• Mgr. Pavla Andrysová, Ph.D.

      

Shrnutí sekce:  

Sekce číslo čtyři se nesla ve znamení velké různorodosti příspěvků – jmenujme např. témata jako stres, motivace, hodnotový systém, inkluze, autoregulace, prevence návykového chování či agrese. Různorodost byla také patrná ve fázích zpracování, některé práce byly téměř před dokončením, jiné na jejím začátku. Prezentované příspěvky měly veskrze dobrou úroveň jak po teoretické, tak metodologické stránce. Prezentující prokázali také dobrou úroveň svých prezentačních dovedností, nechybělo ani zaujetí výzkumnými tématy. Účastníci ocenili, že v rámci diskuse se jim dostalo podnětných připomínek a námětu pro případné další směřování jejich výzkumné práce. Celkově lze setkání hodnotit jako velmi přínosné a podnětné.      

 

Místnost:                  

• P2 (pravá část staré budovy, suterén)

PaedDr. Tatiana Homoľová	Adaptácia žiakov na podmienky základnej školy v teórii a výskume
Mgr. Martina Zouharová	Školní zátěž očima adolescentů
Mgr. Kvetoslava Štěpánková	Monitorování faktorů vyvolávajících u adolescentů stres
Mgr. Alžbeta Lobotková	Motivačný profil žiakov vyššieho sekundárneho vzdelávania
Mgr. Lucia Foglová	Sebaúčinnosť žiakov/študentov vo vzťahu k edukačnej realite
Mgr. Adéla Antlová	Východiska pro realizaci výzkumu hodnotového systému subjektu
Mgr. Eva Lörinczová	Sociálne aspekty výchovno-vzdelávacieho procesu v kontexte inkluzívnej edukácie
Mgr. Anna Římánková	Autoregulace jako faktor ovlivňující míru frekvence podvádění žáků
PaedDr. Martin Halčišák	Rodina a škola v primárnej prevencii problémov s návykovými látkami
PhDr. Jana Ratkovská	Výskyt agresívneho správania žiakov voči učiteľom na základných a stredných odborných školách

     

 

Sekce 5      Aktuální otázky speciální pedagogiky

 

Moderátor sekce:     

• doc. Mgr. Kateřina Vitásková, Ph.D.

             

Shrnutí sekce:

V sekci 5. „Aktuální otázky speciální pedagogiky“, byly českými a slovenskými účastníky prezentovány příspěvky, jejichž společnými jmenovateli byla komunikace, řeč a jazyk. Jednotliví vystupující postupně představili dílčí výsledky svých výzkumů zaměřených na alternativní a augmentativní komunikaci u osob se zdravotním postižením, vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem v současných školách, posuzování vlivu specifických složek sluchového vnímání a hudebních schopností na žáky a dospívající s narušenou komunikační schopností. Zahraniční příspěvek směřoval do tématu léčebně pedagogické intervence u dětí v nízkoprahových zařízeních. Příspěvky byly diskutovány z pohledu problematiky školy, jazykové kompetence, ale také v širším kontextu rodinného a kulturního zázemí. Účastníci se shodli na nutnosti obezřetnosti a pečlivosti v přístupu k posuzování komunikační schopnosti, jejích specifik a odchylek, aby nedocházelo k nadhodnocení či podhodnocení ze strany pedagogů a následně k negativním důsledkům v podobě školního či budoucího profesního selhání.    

 

Místnost:                 

• P8 (pravá část staré budovy, suterén)

Mgr. Lucie Schwarzová	Úskalí výběru alternativní a augmentativní komunikace u jedinců s poruchou autistického spektra
Mgr. Karolína Janštová	Hudbou blíže řeči: využití přefukované píšťaly v rámci logopedické terapie
Mgr. Jiřina Jehličková	Výchova dětí raného věku v současné rodině se zřetelem na rozvoj řeči
Mgr. Andrea Buiová	Aspekty ontogeneze řeči u dětí z bilingvního prostředí
Mgr. Milena Kmentová	Témbrový a fonematický sluch předškolních dětí s atypickým vývojem řeči
Mgr. Lucie Hájková	Připravenost základních škol v Pardubickém a Královéhradeckém kraji na vzdělávání žáků s OMJ
Mgr. Simona Vojtová	Aspekty liečebnopedagogickej intervencie v kontexte nízkoprahových zariadení pre deti a mládež

 

 

Sekce 6    Volný čas a edukace napříč generacemi 

 (12.30 – 14.00 hod.)

 

Moderátoři bloku:   

• doc. PhDr. Iveta Bednaříková, Ph.D.
• Mgr. Pavla Vyhnálková, Ph.D.

 

Shrnutí sekce:

Sekce probíhala v komorním prostředí, avšak za účasti pro vědu velice „zapálených“ účastníků. V sekci zazněly čtyři příspěvky, které tematicky spojovala problematika volného času, etických hodnot, mezigeneračního pochopení, rodinných vztahů a především výchovy, vzdělávání a celoživotního učení jako cesty usnadňující hledání potenciálu u dětí, mládeže, dospělých i seniorů pro smysluplné naplnění života a volného času. Bohatá diskuse probíhala ve vysoce vědeckém, odborném, ale přátelském duchu, komunikace v rámci jednání sekce byla velice kultivovaná, efektivní, připomínky konstruktivní. Po obsahové stránce korespondovaly všechny příspěvky s názvem sekce. Při volbě výzkumných záměrů i designu výzkumu se někteří prezentující nechali inspirovat zahraničními zkušenostmi. Prezentované výzkumné projekty přinesly zajímavé a inspirující zjištění a závěry, které poukázaly na odůvodněnou potřebu dalšího bádání v naznačených oblastech.

 

Místnost:                  

• P6 (pravá část staré budovy, přízemí)

Mgr. Lucia Sabanošová	Výchova k zdraviu ako hodnota voľného času
Mgr. Miroslava Jirásková	Fenomén rodinného táboření a jeho edukativní potenciál v rámci mezigeneračního učení
PhDr. Hana Vavříková	Edukace dospělých jako prostředek prevence ageismu
Mgr. Barbora Tallová	Vybrané aspekty seniorského vzdělávání

                               

Sekce 6       Vliv filosofických konceptů a ideologií ve výchově 

(14.45 – 16.15 hod.)

 

Moderátoři bloku:

• doc. PhDr. Tomáš Čech, Ph.D.
• Mgr. Pavel Neumeister, Ph.D.

 

Shrnutí sekce:

V odpolední části sekce 6 zaznělo celkem 5 příspěvků. Základním společným jmenovatelem všech příspěvků byla ideologie, kterou můžeme chápat „jako soubor pravidel dle kterých se řídí hodnotový systém jednotlivce nebo větší skupiny lidí“. Je zřejmé, že ideologii tak nelze vnímat jako něco výhradně negativního, ale rovněž jako pozitivně orientovaný směr promítající se do výchovy a vzdělávání. V prvním příspěvku byli účastníci sekce seznámeni s alternativní formou vzdělávání v lesních mateřských školách. Příspěvek byl orientován spíše teoreticky a naznačoval teoretická východiska konceptu edukace a sociálního hnutí LMŠ. Nebyly zřejmé přesahy k jasnému výzkumu k tématu, který by se jevil jako odpovídající pro disertační práci.Druhý příspěvek, prezentovaný studentkou prvního ročníku DSP, poukazoval na mnohem aktivnější proniknutí do tématu hnutí Camphill, které se orientuje na práci s jedinci s mentálním postižením. Byl představen koncept prvotního výzkumného nástroje (dotazníku), kterým by studentka získala potřebné informace k pedagogickým aspektům hnutí, které má své zastoupení výhradně v zahraničí a dosud se jím výzkumně nikdo nezabýval. Ocenit je nutné zaujetí a plánování cest do terénu, tzn. za pracovníky hnutí Camphill. Zbývající příspěvky měly teoretický charakter. První se zabýval otázkou implementace oficiální ideologie státu do obsahu vzdělávání až po ideologickou indoktrinaci na úrovni jednotlivce a hledání korelace mezi úrovní vlivu ideologie na edukaci. Další se pak orientovaly na historicko-politické aspekty vlivu ideologie na výchovu v době komunismu a z hlediska působení Československého svazu mládeže, oba bez zřetelnějšího náznaku výzkumu k problematice. Příspěvky měly rozmanitou úroveň, většina vymezující teoretická východiska tématu a dále spíše v podobě úvah o konceptu zamýšleného disertačního výzkumu. Témata nebyla vždy dostatečně ujasněná, u některých nebyl zřejmý výzkumný problém. Studentům byla poskytnuta kolegiální reflexe jak ze strany přítomných akademických pracovníků, tak kolegů-studentů.

 

Místnost:                 

•   P6 (pravá část staré budovy, přízemí)

Mgr. et Mgr. Vendula Soběslavská	Lesní mateřské školy v historicko-srovnávacím kontextu
Mgr. Šárka Klímová	Využití nestandardizovaného dotazníku v dizertační práci
Mgr. Soňa Dobrocká	Mediačný kanál v procese implementácie ideológie do edukácie
Mgr. Lucie Kučerová	Podmínky výchovy a vzdělávání v dobově platných diskursech v období komunistického režimu v Československu
Mgr. Ilona Mlčáková	Československý svaz mládeže a jeho vliv

    

 

Sekce 7      Aktuální problémy pedagogiky ve výzkumech zahraničních studentů

 

Moderátor sekce:     

• doc. Mgr. Štefan Chudý, Ph.D.

 

Shrnutí sekce:

V sekcii boli odprednášané tri príspevky v anglickom jazyku: Leading pedagogic leadership in schools providing compulsory education: a comparative study of headteacher in China and Czech (Danping Peng), Teacher's Information Technology Should Be Trained Further According to its Subject (Qianjun Tang), The Selection and Use of Image Historical Materials in History Textbook – Take the Example of „the Picture of Confucis Teaching“ (Lijuan Zhang). Všetky príspevky boli prednesené na vysokej úrovni. Každý z príspevkov je však kvalitatívne na inej úrovni. Určité zrovnanie, pokiaľ by bolo možné, je vyjadrené i tématom a metodológiou. Pokiaľ príspevok Lijuan Zhang a Qianjun Tanga čerpá z metodologických základov kvalitatívnych stratégií výskumu a opiera sa o rôzne druhy analýz a porovnávaní, príspevok Danping Peng poukazuje, i vzhľadom na širšie súvislosti kvantitatívnej stratégie na uplatnenia výstupov v širšom kontexte. Dôležité je i pripomenúť, že prednášajúci sú v rôznych ročníkoch štúdia DSP Education a je preto nemožné porovnávať kvalitu výstupov ako takých. Entuziastické predstavenie problematiky však svedčí minimálne o tom, že tématá uchopili správne teoreticky. Metodologická stránka je niekedy pre „európsky“ kontext metodológie ťažšie pochopiteľná.   

                           

Místnost:                  

• pracovna ředitele ÚPSS (pravá část staré budovy, přízemí)

Doctor Danping Peng	Leading pedagogic leadership in schools providing compulsory education: a comparative study of headteacher in China and Czech
Doctor Qianjun Tang	Teacher's Information Technology Should Be Trained Further According to its Subject
Doctor Lijuan Zhang	The Selection and Use of Image Historical Materials in History Textbook – Take the Example of „the Picture of Confucis Teaching“

    

              

Sekce 8    Posterová sekce

• PaedDr. Alena Jůvová, Ph.D.

• P7 (pravá část staré budovy, přízemí)

Mgr. Lenka Pelcerová	Aktuální faktory znesnadňující práci vysokoškolského učitele
Mgr. Petr Goj	Analýza prekonceptů studentů učitelství ČJL o podobě výuky literární výchovy na ZŠ
Mgr. Zuzana Sassiková	Problematika začínajícího učitele cizího jazyka
Mgr. Jana Kasáčková,  Mgr. Martina Hubištová	Vybrané aspekty životní spokojenosti v prostředí chráněného bydlení